Irudia: Bovalar ProjectaAurreko sarrera batean, proiektuen bidez lan egiten duten IES Itacaren esperientzia aipatu dut. Oraingo honetan, beste batzuk ekarri nahi ditut hona. Badakit proiektuen metologia erabiltzen duten beste BHI batzuek daudela, tinteroan pilo geratzen direla konszientea naiz, baina ez da nire asmoa ikerketa sakona egitea, ezta gure arloetako proiektuen zerrenda luzea burutzea ere (horretarako ikusi blog honen "proiektuak" edo "proposamen didaktikoak" atalak). Askoz gehiago interesatzen zait metodologia hau aurrera eramateko ikastetxearen barruko antolamendua, eta oso ikastetxe gutxik azaltzen dute bere web-txokoetan nola burutzen duten. Zeintzuk dira gako nagusiak?
IES Itacan, adibidez, hiru estrategia nagusitzen dira:
- Departamenduen birmoldaketa egin da, departamendu berriak sortzen eta, bereziki, prestakuntza, ebaluazioa eta berriztapena
- IKT-ren erabilera sustatzea
- Irakasle eta departamenduen arteko koordinazioa.
Beste esperientzia desberdinak aztertzen, IESO Sierra de la Mestaren kasuan (Santa Amalia, Badajoz), MAIC programa, adibidez, ikastetxea hezkuntz aldaketaren zentru bihurtzeko, bi proposamen apostua egin dute: irakasleen talde-lana eta metodologiaen aldaketa. Guzti honek bere denbora behar du, fase desberdinak dituen ibilbidearekin:
- Esperientziatik abiatu. Ikastetxearen praktika onak aztertu eta mantendu, abiapuntu bezala.
- Irakasleen prestakuntza, teorikoa eta beste ikastetxe batzuen praktika ezagutzea
- Klaustroen arteko eztabaida
- Beste ikastetxe batzuekiko lotutak
- Kurtso batean, piloto moduan, hastea
- Ordutegiak eta antolaketa bermoldatzea.
- Proiektuak bi irakasleren artean diseinatzea eta iraupen gutxikoak (bi aste azkoz jota)
- Ebaluazioa: ebidentzien (atazak) portfolio digitala, proiektuen ekoizpenerako errubrikak.
- Familien inplikazioa eta partaidetza
Antolaketa honetan:
- Arlo bakoitzak proiektuak garatzeko bi ordu uzten dira
- Proiektu-ordu hauek beste ikasgaiaren proiektu-orduekin jarraituan daude, era honetan, proiektuak aurrera eramateko beti bi irakasleren ardurapean geratzen dira.
- Klase bakoitzak 3 proiektu desberdin egiten ditu 6 astetan zehar, baina orden desberdinetan, hau da, talde batek zientzia-materen arteko proiektua egiten duen bitartean, beste talde batek hizkuntza eta gizartekoa burutzen du.
Beren proiektuak HEMEN
Murtziako IES Ramón y Cajalen eredua antzekoa da. Badaukate blog berezi bat bere metodologia eta antolakuntza azaltzeko eta egindako proiektu guztien erreferentzia. Adibidez, DBHko 3.mailan, proietuei ematen zaizkien orduak astero hurrengoak dira:
Castellóko IES Bovalarrek ere, bere partetik, proiektuak garatzeko apostua egin du, bere proposamena aurkezten dute hemen: Bovalar Projecta (batez ere bere atala "proiektuaren diseinua"). Beren gakoak hurrengoak dira:
- Bi arloen arteko proiektu bat hiruhilero, 10 saiotan
- Irakurmen eta tutoretza-planak kontutan izan
- Etxeko lanik ez
- Ikas-kooperatiboa
- Ikasleen aurrerapena neurgarria (koadernoa, portfolioa)
- Elkarren arteko ebaluazioa eta autoebaluazioa sartuta
- Komunikazioa eta hedapena klasetik edo ikastetxetik kanpoan: beste kurtso edo ikastexe batean, familien aurrean, auzoko elkarteen aurrean...
- Proiektuak bideratzeko eta kontrolatzeko barneko irakasleen taldea.
Biologiari buruzko proiektuak, Francesc Collado irakaslea egilea.
Eta, amaitzeko, ezinbestekoa da Jordi Domènech irakaslearen aipamena. Proiektuen aditua eta urte askoriko esperientziaduna, orain dela gutxi artikulo interesgarri bat kaleratu du Aula aldizkarian, beste egile batzuekin batera. Gaia, hain zuzen ere, proiektuen bidez lan egiteko ikastetxe baten antolamendua da. Artikuloan bere ikastetxeko 4 urteko esperientziaz egiten du berba, IEs Marta Estrada institutoan (ikusi beren argitalpenak)
En una entrada anterior, comenté la experiencia de trabajo por proyectos del IES Itaca. Ahora quiero hacerlo con otros centros que están presentes en la Red y que tienen la amabilidad de explicarnos cómo se organizan para llevarlos a cabo. Sé perfectamente que me dejo en el tintero muchísimos otros que emplean esta metodología, pero no es mi intención hacer una investigación profunda, ni listados extensos (para ello, ver en este blog los apartados de "proiektuak" o "proposamen didaktikoak"), sino, precisamente, ofrecer ejemplos de organización en centros públicos de Secundaria, para poner de manifiesto que es posible llevarlos a cabo. ¿Cúales son las principales claves?
En el IES Itaca, por ejemplo, nos dan tres estrategias:
- Hacer una remodelación de los Departamentos didácticos y crear nuevos, incluso algunos especiales, como el de formación, evaluación e innovación.
- Impulsar el uso de las T.I.C.
- Cuidar la coordinación entre profesorado y Departamentos.
Analizando otra experiencia, la del IESO Sierra de la Mesta (Santa Amalia, Badajoz), con su programa MAIC, leo que han realizado dos apuestas importantes para el cambio: trabajo en equipo del profesorado y cambio de metodologías. Todo esto poco a poco, en distintas fases:
- Partir de la experiencia profesional, analizando y manteniendo las buenas prácticas.
- Formación del profesorado, tanto teórica, como conociendo prácticas de otros centros.
- Debate en los Claustros
- Enlaces con otros centros
- Comenzar en un curso, haciendo pilotaje.
- Reorganizar los horarios y la organización.
- Diseñar los proyectos entre dos docentes y hacerlos de poca duración (dos semanas como máximo)
- Evaluación a través de las evidencias de las tareas del alumnado, portfolio digital y rúbricas.
- Implicación y participación de las familias.
Organización:
- En cada área se dejan dos horas para proyectos
- Estas horas se colocan seguidas en el horario, juntando dos asignaturas, de esta forma, siempre hay dos profesores/as por aula.
- Cada clase hace 3 proyectos distintos cada 6 semanas, pero en distinto orden. Mientras un curso hace el proyecto de ciencias-mate, otro curso está haciendo el de lenguas o de sociales.
En este enlace tenéis acceso a sus proyectos.
La organización del IES Ramón y Cajal de Murcia es parecida. Tienen un blog especial para exponer su metodología, organización y las referencias a sus proyectos. Por ejemplo, estas son las horas de dedicación a los proyectos en 3º de ESO:
El IES Bovalar de Castellón, también ha apostado por el método de proyectos. Su propuestas nos la muestran en la página Bovalar Projecta (interesante su apartado "diseño de un proyecto"). Sus claves son las siguientes:
- Cada trimestre un proyecto de 10 sesiones entre dos áreas
- Tener en cuenta siempre los planes tutoriales y el lector
- Sin deberes
- Aprendizaje cooperativo
- Que los avances del alumnado sean medibles (cuaderno, portfolio)
- Autoevaluaciones y coevaluaciones
- Comunicación y difusión fuera de clase o del centro: hacia otra clase, dirigido a las familias o al barrio...
- Grupo de profesorado dedicado a controar y facilitar los proyectos.
Proyectos de Biología, del profesor Francesc Collado .
Y, para terminar, es imprescindible mencionar a Jordi Domènech. Experto en proyectos y con muchos años de experiencia, hace poco publicó, junto con sus compañeros/as un interesante artículo en la revista Aula. El tema es, precisamente, organizar un centro de Secundaria hacia el trabajo pro proyectos. En él nos habla de su experiencia en el centro IEs Marta Estrada durante cuatro cursos.
Irudia: 
